职称，是衡量专业技术人才能力和水平的标尺。在高校，职称关乎着一名教师的权威和地位，更与工资福利待遇直接关联，是大家十分关心的大事。
在全面深化改革的今天，在改革开放40周年之际，我校党委严格落实上级文件精神，全面贯彻中共中央《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及全国、全省教育大会精神，加快职称制度改革步伐，对2018年度高校教师系列职称评审进行全面深化改革。
职称改革领导小组认真落实学校党委精神，对2018年度高校教师系列高级职称评审设立直通条件，突出教学、科研标志性成果，符合全部基本条件的申报人员，教学、科研成效显著或技能突出，可直接通过教授或副教授职称评审。
为实行教师岗位分类管理，建立以岗位职责要求为基础，以师德、知识、能力和业绩、质量与贡献为导向，有利于促进教师专业发展和绩效提高的教师评价体系，结合学校实际，将晋升专业技术职称的教师分为教学型、教学科研型、双师双能型三种类型，且从2018年度起教授（正高级实验师）职称不再委托评审，由我校自主评审，评审标准与副教授（高级实验师）评审标准一起修订。
为落实中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅《关于印发《关于进一步加强普通高校辅导员队伍建设的实施意见》的通知》（湘教工委发〔2018〕7号）精神，进一步完善辅导员队伍激励与保障机制，把加强辅导员队伍建设纳入学校中长期发展规划，作为人才强校的重要举措，放在与教学、科研队伍建设同等重要位置，学校单独制定了辅导员专业技术职务（职称）评聘实施细则，对专职辅导员申报思想政治教育学科或其他相关学科，进行“单列计划、单设标准、单独评审”。
就做好学校2018年度职称评审改革工作，党委副书记、校长李斌提出四个原则：“宁缺毋滥、宁紧毋松、体现导向、精准扶短”，他强调：“师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，要弘扬正气，对教师的师德师风进行强化。”
党委书记蒋晓明指出，职称改革工作具有很强的政策性，牵涉面广、影响力大、关注度高，事关全校教师的切身利益，务必高度重视，把工作做细、做实，对师德失范行为实行“一票否决”，要突出标志性成果，为“特高校”建设助力！